ORGANISER LES ACTIVITÉS / AVANT

Ø Avoir réfléchi sur la notion d’activité.
Ø Connaître et utiliser la démarche de projet.
Ø Identifier les contraintes et les avantages de l’environnement.
Ø Identifier le matériel et les autres moyens dont nous disposons : locaux, budget, nombre d’animateurs ...
Ø Faire émerger toutes les idées de l’équipe avant de choisir l’activité, penser à utiliser la documentation spécialisée.
Ø Définir avec précision le but de l’activité, de son intérêt, de son utilité pour les enfants en cohérence avec le projet pédagogique.

En tenant compte :

de l’âge des participants,
de leurs capacités,
de leurs besoins,
du rythme de vie.

Identifier les risques que comporte cette activité.
En déduire les conditions à réunir pour assurer la sécurité des participants (législation et bon sens).
Rassembler et organiser le matériel seul ou à plusieurs.
Aménager les espaces seuls ou à plusieurs.
Se familiariser avec les règles si c’est un jeu, ou réaliser soi-même l’activité afin de présenter un modèle s’il s’agit d’une activité manuelle.
Se répartir les rôles si la menée se fait à plusieurs et dans ce cas qui penser à qui coordonne.
Penser à la manière dont on va présenter l’activité (lieu, démonstration, vocabulaire utilisé …).
Si l’activité le nécessite, penser à comment constituer des équipes,
Vérifier l’organisation dans le temps.
Préparer le moment d’évaluation de l’activité (elle se vit après mais se prépare avant).
Passer à la phase suivante.

CONDUIRE L’ACTIVITÉ / PENDANT

Présenter l’activité en prenant soin :
o    D’être vu et entendu de tous,
o    D’utiliser un vocabulaire adapté aux participants,
o    D’énoncer
o    De faire démarrer rapidement l’activité,
o    De s’assurer que tout le monde a bien compris ce qui va être fait,

Constituer les équipes (si nécessaire),

Participer soi-même le plus souvent possible lorsque l’activité le permet en :
o    Veillant au respect des consignes et des règles communiquées au départ et en en introduisant d’autres progressivement si nécessaire.
o    S’organisant pour pouvoir observer le groupe d’enfant qui participe à l’activité : Plaisir de jouer, ambiance générale, sécurité, compréhension des règles, relations entre eux …
o    Veillant à la bonne utilisation des espaces par les participants,
o    Veillant à la gestion du temps : comparer le découpage théorique et le déroulement réelle et effectuer en conséquence les calages nécessaires.
o    Stimulant, dynamisant le jeu ou l’activité.
o    Conseillant techniquement,
o    Aidant vers la réussite,
o    Encourageant, valorisant ce que font les participants,
o    Faisant preuve de souplesse et d’adaptation.

Ne pas changer le rôle des animateurs en cours d’activité.

Conclure l’activité en tenant compte de la courbe d’intensité.
Retour au calme, récupération.

Ranger le matériel et nettoyer les locaux

EVALUER L’ACTIVITÉ / APRÈS

Préciser ce que l’on veut évaluer :

Quels sont les indicateurs les plus pertinents qui vont nous permettre de vérifier si nos objectifs sont atteints ?

                               - Le comportement des enfants.
                               - Le résultat de l’activité.
                               - Ce qu’on appris les enfants.
                               - L’ambiance générale.
                               - Les relations entre les enfants.

Comment l’équipe d’animateurs a-t-elle fonctionné ?

                               - Les rôles ont-ils bien été tenus ?
                               - Les attitudes ont-elles été cohérentes ?
                               - Chacun a-t-il pu s’adapter aux problèmes survenus ?

Quelles sont les améliorations que l’on peut apporter ? Pourquoi ?

Procéder à une comparaison entre ce que l’on a prévu et ce que l’on a vécu.

Réfléchir à la manière d’associer les enfants à l’évaluation de l’activité.